指用认知结构及其组织特性解释学习的心理机制的一种学习理论。所谓认知结构，就是学习者头脑里的知识结构。广义地说， …
指学习者积极主动地使自己认知结构中有关的旧知识与学习材料中具有潜在意义（即学习者可理解）的新知识发生相互作用， …
指先前的学习对以后学习的影响。迁移从作用分，有正迁移和负迁移。凡是先前的学习对以后的学习起积极影响的，就是正迁 …
指学习者学习活动的准备心理状态。是在大脑的系统性活动基础上，以一定方式建立起来的学习动力型机能。学习者已有的生 …
指直接推动人去学习的内部动因，它是人类行为动机体系中的重要组成部分。学习动机与学习目的不同，前者是引起学习的原 …
中国阅读史上阐明阅读与写作关系的著名格言。语出杜甫诗《奉赠韦左丞文二十二韵》。意思是说，读懂许许多多的书，写作 …
中国阅读史上著名的阅读治学格言。《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗 …
中国阅读史上著名的阅读治学格言。是中国阅读学的基本观点之一。语见清代梁绍壬《两般秋雨庵随笔》卷五：“读万卷书， …
中国阅读史上论述阅读与写作关系的著名格言。语出元人陈端礼《读书分年日程》：“读书如销铜，聚铜入炉，大鞴(bei …
唐代文学家柳宗元提倡的一种阅读学习方法。柳宗元在谈到写作需要借鉴，认真向古文学习的时候说，学习古文要“本之《书 …