对阅读活动的未来结果感到需要而引起的阅读兴趣。例如初期学习文言文、数理化等学科材料时的兴趣，一般都不是阅读材料本身所引起的，而是知道学习这些材料对于自己的意义，感到一种阅读的需要才形成的。间接的阅读兴趣是引起和强化阅读注意的重要条件，也是产生直接阅读兴趣的一种契机。在大多数情况下，这种间接的阅读兴趣还是形成坚持阅读的意志，从而克服阅读中的重重困难，坚持阅读进程，帮助理解和记忆，获得满意阅读效果的一个最重要的内因条件。