指阅读者对阅读材料及阅读活动本身的看法、好恶和行为反应的倾向。它的构成包括三种成分：认知性成分（看法、想法）、情感性成分（喜爱或厌恶），行为性成分（行为选择、行为反应）。态度与人的立场、认识、需要有关，是由以前的具体的情境性的情感体验造成的。理智性的认识只有同一定的情绪体验相结合，才能形成某种态度。态度形成后，情感便具有概括、稳定的倾向。
任何一种态度都具有完成某一行为的趋势，即心理活动的准备状态。可见一个人的阅读态度对他的阅读行为具有指导性的或动力性的影响。积极的同向靠近的阅读态度，在情绪的增力作用下，能使注意集中、心情舒畅、思维活跃，有利于阅读的理解、记忆与评价，相反在持消极异向背离态度时，则情绪低落，大脑皮质神经过程的兴奋受抑，注意涣散，思维活动僵滞被动，阅读的质量和效率都不高。正确阅读态度的形成，受个人需要、知识经验及整个社会教育环境的影响。培养正确的阅读态度是一个长期的艰巨的任务。
还应注意，习惯上讲读书要有“实事求是的态度”、“谦虚谨慎的态度”，等等，是一种广义的用法，这里的“态度”也是一种对待事情的行为反应倾向，甚至接近于一种品质了。