教科书读法之一。即阅读中学生物课本的一般方法。生物学是自然科学体系中的基础学科。它是研究生命现象及其本质，探讨生物的结构和功能、发生和发展的一门科学。中学生物课按由浅入深，从感性到理性循序渐进的原则，共开设了《植物学》《动物学》，《生理卫生》，《生物》等四门课程。初中开设前三门，学习比较浅显的，偏于感性的，侧重于生命现象的植物、动物和人体生理卫生等基础知识。高中《生物》课本则是在初中生物学知识的基础上来阐述较为深难的，偏重于生物共性的，侧重于涉及生命的本质的内容。中学生物课本，既分门别类，又互相贯通衔接，宣按课程开设的先后顺序分别进行阅读。中学生物课是按照生物进化的顺序，即由单细胞到多细胞，由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生的体系来安排开设课程的。由于植物的结构比动物的结构简单，如植物结构只到器官，动物则由器官进一步形成系统，因此，先开设《植物学》，后开设《动物学》和《生理卫生》。中学生物课要求初步理解掌握保持和提高人体健康与防止疾病、保持生态平衡创造人类最好的生活自然环境、改造和利用动植物为人类服务、遗传及优生和控制人口的基础知识，为将来深入学习或参加工作打下基础。根据中学生物课本的内容、要求及其学科自身特点，阅读中学生物课本应采取泛读精读相结合的方法，并适当采用一些辅助阅读的方式。
一、泛读。
指阅读目录绪论、章节标题，了解课本内容的编排顺序和联系。这是在精读课本之前的第一步。先浏览一下课本的目录，看看结论和章节标题，对课本内容进行全面概括的了解，把握住课本内容的要点和各章节之间的关系。如通过阅读课本目录标题和绪论，可以知道《动物学》按动物门类、《生理卫生》按人体系统为顺序编排内容，《生物》课本内容的中心是生命现象的本质，而能量代谢和物质代谢的规律、遗传变异的规律、生命现象的本质和生态关系等则是应着重理解掌握的要点。泛读是为了进一步更有效地进行精读，而在精读课本内容以后，目录标题还可作为复习的提纲，记忆的线索。这样读书，能使课本由薄变厚、又由厚变薄，学习系统全面，深入巩固。
二、精读。
1.归纳演绎。即注意由特殊到一般，再由一般到特殊。例如读了讲述青蛙、蟾蜍、士蟆、蝾螈和大鲵的内容，了解了这五种动物各自的特殊性以后，再把有关这五种动物的知识集中起来，找出它们的共同方面，得出结论，即总结出两栖纲的主要特征。然后，还要把归纳出来的这一共同特征推广到同一纲的其他动物去，证明这个结论的正确性。要真正读懂生物课本，不仅要注意读有关知识内容，还要注意学习方法，不仅要注意读结论，更重要的是学习发现结论的过程。
2.机械记忆与意义记忆相结合。生物学是一门偏重于需要记忆的学科，其中如水螅的名称，DNA碱基的种类和一些生物数字等，非机械记忆不可。机械记忆是困难的，但也可以采用一些恰当的方法来加强。
如植物“生长点”细胞的四个特点：细胞小，细胞壁薄，细胞排列紧密，细胞分裂能力强，可以用浓缩法浓缩为四个字，“小、薄、紧、强。”有的内容还可以编成便于记忆的歌谣口诀，如记十二对脑神经的名称，可按顺序编成这样的口诀：“一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，迷走、副神、舌下全。”
生物学知识大多是讲述道理的，是有规律可循的。记忆生物学知识，意义记忆远比机械记忆的效果好得多。意义记忆始终是伴随着思考过程的，这样，大脑里会建立并不断扩大其神经联系，所以记忆牢固。理想的记忆是先去理解，在理解中记住一些，然后在理解的基础上再进行记忆，并加深理解，达到融会贯通。
机械记忆和意义记忆是相互促进而共存的。意义记忆的内容可以用机械记忆来加强。例如我国哺乳动物资源的三个方面，可以用意义记忆去记住它。为了防止记忆脱漏，可用机械记忆的浓缩法把这三个方面浓缩为三个字：“直（指直接利用）、间（指间接利用）、珍（指珍贵动物）。”而有些必须机械记忆的内容又可以用意义记忆的方法、增加联想的条件，强化记忆效果。例如DNA碱基的配对原则是A配T，C配G。高中生物不讲其道理，因此无法进行理解记忆。而若思考为T的一横可以镶在A中，C可以镶在G中，这种人为增加的联想条件，可以使对碱基配对的知识记得很牢固。
3.新旧知识联系、比较。生物学中的动、植物的进化系统树和比较解剖学以及比较生理学，在其概括归纳过程中，比较法是很重要的方法。阅读生物课本，也要注意新旧知识之间的联系与比较，这样才便于掌握生物之间的相似和相异之处，掌握生物由低级到高级、简单到复杂、发生与发展的规律。例如学习“蝙蝠”时，在了解了蝙蝠的形态结构特点，生活习性后，联系以前所学的哺乳纲与鸟纲的知识，把它和鸟类进行比较，明确蝙蝠和鸟类的区别，得出蝙蝠是哺乳动物的结论。
4.精读课本时还要注意课本中的“画龙点睛”之处。如读到“其特点是”、“其实质是”、“由此可知”、“主要的是”等词语时，一定要注意它后面的内容，因为这往往是提示和总结该章节内容的关键和重点所在之处，必须反复阅读，理解透彻，并把它记牢。
三、辅助阅读方式。
1.编写提纲，绘制图表。对课本中内容较多的章节或理论性强较为抽象的内容，阅读后应加以分析归纳，编写出内容提纲或要点提要，这样做，既便于理解把握住该章节的要点，复习时又可以作为回忆的线索。对于课本中讲述复杂的变化过程或容易混淆、不易记清楚的内容还可以绘制图表来进行归纳比较。
2.重视绘图、实验。鉴于生物学科的自身特点，绘图是辅助理解，巩固和加强记忆所学的知识的好方法。例如转绘神经元的构造图、细胞分裂过程图等，对理解巩固形态、解剖知识有良好的作用。又如，画蛋白质的合成示意图来辅助阅读，文图结合，就比单看书本上的文字效果要好得多。
现代生物学已经从描述性科学发展为实验性学科。中学生物实验大多是验证性实验或观察实验，课本中的一些原理结论可以通过实验得到验证。做实验，不仅可以加深对原理结论的理解，还能使某些抽象的概念形象化，加深印象，巩固记忆。
3.理论联系实际。阅读生物课本，还要注意理论联系实际，要把所学的知识放到大自然中去检验，面对大自然中形形色色的生活，亲自去认识、去比较，去实践，把“死”的生物知识变成“活”的生物知识。这样做，既可以用直观的感知来加深理性的阅读，又可以打开视野，获得书本上所不能学到的知识。