教科书读法之一。中学语文课本，根据国家颁布的教学计划和中学语文教学大纲编定，以马克思主义为指导，选取文质皆美的典范文章为课文。学习中学语文，对于提高中学生思想道德品质和科学文化素质，具有极重要的意义。
现行中学语文统编教材，按学生的认知水平，分编为初中六册，高中六册。课文基本篇目共一百九十篇，其中初中一百一十篇，高中八十篇。阅读各册课本，应注意在教师指导下进行，采用科学的读书方法，结合语文学习训练，培养阅读能力和良好的阅读习惯。本词典所介绍的许多阅读方法，都适用于语文课本阅读，可根据阅读实际灵活选用，这里只针对中学语文课本的性质和特点，提供一些读法建议：
一、了解教材，把握重点。中学语文课本，一般由课文、注释、思考与练习、基础知识短文四个因素构成，以课文为主体。各册课文按文体分编为若干个单元，读写知识短文按记叙、说明、议论等表达方式的顺序，分别安排在初中各册的有关单元之后；语法知识短文也安排在初中各册课本中；修辞知识结合合练习介绍；逻辑知识短文安排在高中课本中；文学知识部分主要通过课文注释进行简要介绍，初中简介各种文学体裁，高中简介我国文学史常识；古汉语语法知识则通通过注释、练习、短文进行常识性介绍。
初中阶段，应在小学语文基础上，进一步扩大识字量和词汇量，能阅读一般政治、科技和文艺读物，正确领会词句含义，理清文章的脉络，把握文章的中心思想和写作特点，熟读背诵现代文和文言文的一些篇或段。初中一年级重点阅读记叙文，初中二年级重点阅读说明文，初中三年级重点阅读议论文。
高中阶段，应在初中语文基础上，进一步提高阅读现代文的能力，能借助工具书阅读浅易文言文，初步具有鉴赏文学作品的能力。高中一年级重点阅读比较复杂的记叙文和说明文，高中二年级重点阅读比较复杂的议论文和文学作品，高中三年级则要求能比较熟练地阅读一般政治、科技和文艺读物，具有一定质疑、释疑和评析鉴赏的能力。
二、明确目标，制订计划。
语文学习有很大的综合性、整体性，与数理化等自然学科相比，学习自标容易模糊，这是许多人读了不少书但语文学习能力仍然不强的重要原因。阅读中学语文课本，除增进思想道德修养，陶冶情操、获得知识外，主要的是训练读写听说能力，这是总体目标，阅读中必须明确这一点。此外，根据学生认知水平和语文能力的发展，中学各册课本各有重点，各有读写听说训练的手段国标，而且，各篇课本也有具体的读写听说训练要求。明确了中学语文课本整套书，各本书，各篇课文的训练目标，阅读学习中就不会受制于课本，而使课本为自己学习语文课的根本目的服务，学得生动活泼，效率高。
了解教材，把握重点，明确目标后，应在教师指导下制订适合自己阅读学习的计划，一方面便于掌握阅读学习进度，提高阅读的主动积极性，便于掌握课文重点、难点，增加有效学习时间，另一方面便于回顾检查，增加知识学习和读写听说训练的系统性、完整性。
三、熟读与精读。阅读中学语文课本，应以读懂课文为中心。首先要求熟读，要根文体特点，采用各种有效的读书方法，熟悉课文，要特别注意积累性阅读蓄词、蓄句、蓄篇，完美的篇章，要能整体背诵。课本中的基本篇目，都要精读。精读课文以掌握课文内容为核心，是一个由形式到内容，再由内容到形式，在如此循环反复中逐步深化理解的过程。精读课文有以下三个阶段：1、认读。通过参看注释、查工具书，解决生字、生词。2、理解。正确理解词语在课文具体语言环境中的确切意义，把握词语的感情色彩，弄清句意、段意，抓住课文要点，分析中心思想，理解课文的思想意义，同时，掌握课文的表达方法、修辞技巧，分析课文的写作特点。3、鉴赏。鉴赏是理解的深化。要求在理解课文内容的基础上，对课文的思想内容、艺术技巧、写作风格等方面进行评价和欣赏，品评其得失，体味其情感。特别是高中学生，要提高鉴赏能力，能批判继承文学遗产，取其精华，弃其糟粕。鉴赏水平的高低，常决定着阅读的成败。
此外。有条件的，可以先预读全套教材，把握语文知识总体结构，在教师指导下画语文知识结构图，再分步阅读学习；也可以采用单元阅读法，单元中以一篇为主，其余各篇作比较阅读；还可以采用单篇阅读方法，一篇一篇学透，熟读成诵。具体采用哪种方法，可根据自己的实际情况选用。
四、扩读与参读。
扩读，这里指节选课文的扩展阅读。有的课文只是从某篇文章或某本书中节选下来的一部分，如《什么是知识》、《林教头风雪山神庙》、《白毛女》（选场）等。要真正读懂这些课文，最好利用课余时间学习前先读或学习后补读一下原文（或原书），对整体内容和主题有个大致的了解，从而加深对节选部分的理解。
参读，这里指结合课文学习，参阅一些有关的资料，加深对课文的理解，把课文学活，使之真正成为范文。
五、师承与自学。
语文的工具性、技能性很强，只懂得一些语文知识是不起作用的，因此，一方面要认真接受教师的指教，一方面要围绕读写听说训练这个总体目标，积极主动地自学、自练。要重视预习、复习，要坚持用笔读法助读，要充分利用课文后的“思考与练习”。这样，才学得活，不会受制于课文。