笔读法之一。指以编写提纲来辅助阅读的方法。就是在阅读时把读物的段落结构、内容要点用简明扼要的语言加以概括，并按一定的顺序排列起来。它的主要作用是帮助我们理解和记住原文的主要内容。
编写提纲应该做到：(1)提纲能准确反映读物的基本内容。(2)按照原文的叙述、描写和议论的次序来安排结构。(3)语言准确简明，争取多用原文的语句。
阅读提纲有多种类型，从形式分有简单提纲和复杂提纲，前者适用于篇幅短小的读物，写出各个部分的大意或标题即可；后者不但要写出各个部分的标题，还可将其中的主要部分再分成若干较小部分，写出标题，从内容看，还可编写以下几种阅读提纲：一、段落结构提纲。适用于各类文体。编写步骤大体是1、熟读原文，把它分成相对独立的几个部分(即分段)；2、根据各部分的思想内容确定出各个部分的标题；3、按照原文的时间，空间或逻辑的顺序确定各个标题互相间的并列关系或主从关系。二、情节过程提纲。适用于以写人记事为主的记叙文。这种提纲应从情节过程编号，能体现出事件的发生、发展、高潮和结局，它与段落结构提纲不同的是不受原文的叙述形式的限制，不拘于文章的分段。三，论点论据提纲。适用于议论文。主要写法是把原文的论点（分论点）和论握，按其逻辑关系归纳整理成提纲。四、说明顺序提纲。适用于说明文。这种题纲应该依照原文说明的顺序，分条列出其说明点。五、人物分析提纲。适用于通过人物形象描写来表现主题的文学作品。这种提纲可根据作品的特点从不同角度来编写，有的侧重于人物的肖像、语言、心理、行动等方面来列纲，如鲁迅《故乡》中的润土；有的侧重于人物的生活遭遇或性格发展来列纲，如民间故事＜牛郎织女＞中的牛郎，有的还可从主要人物与其他人物的关系来列纲，如鲁迅《一件小事》中的“我”与车夫。六、景物描写提纲。适用于托义于物，借景抒情的散文。可根据描写对象及其特征来编写。七、思情线索提纲。这种提纲可侧重从作品中思想感情发展的线索来列纲，如秦牧的《土地》，珍惜土地——保卫土地——建设土地——赞美土地。
提纲编写完毕之后，应该核对一下原文，检查提纲是否真正准确无误地反映了原文的内容和观点，看是否条理清楚，简洁醒目，有利于反过来帮助对原文的进一步理解。然后再根据提纲回想原文内容，并给予评价，更好把握全文。