为了加深对材料的印象，在阅读的同时，借助一些表演方式来模拟文中的有关情景叫演读。
演读常用于教学。如英语教师为了使学生理解“carry”一词的含，在教读时，突然将教具猛地一下扛在肩头，随后讲：“carry就是搬运、运送，携带、支撑的意思。”又如，语文教师在朗读《口技》“少顷，但闻屏障中抚尺一下”时，突地拿起黑板刷在讲桌上一拍，全体学生一惊，教师紧接读下文“满座寂然，无敢哗者。”稍顿，讲：“下’，动词，就是‘拍”的意思。”这种演读形式可以创设情景，渲染气氛、吸引注意。富于形象，给人留下的印象特别深。教学中出示图画、播放音乐。演示试验过程都属于演读的形式。
读书可用于诵读中。诵读的主要目的是熟记，演读在眼到、口到。耳到的同时，还动用了其他一些运动器官，通过面部表情、动作姿态的表演形象地再现材料的内容，使大脑的两半球中分管语言、运动的脑神经细胞都受到刺激，留下的痕迹自然会更深。
演读的形式与朗诵有些相同，都有表演的成分。但两者的性质不同，朗诵是在充分理解文章的基础上借助声音的技巧、表情淋漓尽致地表现。出文章的思想感情；演读是在诵读的同时借助一些表演形式来牢固掌握。材料的内容，表演成分是局部的，往往是即兴的。运用演读法不能为表演而表演，以免庸俗化，因为“演”是手段，“理解、熟记”才是目的。