指用来进行阅读训练的语言文字材料。例如：通用小学课本《语文》、通用六年制中学课本《语文》、重点中学试用的语文分科课本《阅读》、《文言读本》以及学校或教师自编的阅读“补充教材”，等等。
阅读教材根据国家颁布的教学计划和教学大纲编写，体现阅读训练的目的、要求、内容和途径等。例如，现行初中课本《语文》，是一套把阅读、作文、语文知识编在一起的综合型语文课本，其中阅读这条线采用多种形式来体现阅读训练的意图：
一、通过阅读课文进行训练。课文分三种两类。三种是：1.实用文，这是主体部分，包括记叙文、说明文、议论文、应用文。2.文学，包括文艺性散文、小说、诗歌、戏剧。3.浅易文言文。两类是：讲读（或精读）课文和阅读（或自读）课文。前者要在教师的指导下通过精读掌握阅读知识和方法，练习阅读技能；后者在教师提示下，运用所学东西独立或半独立地完成阅读训练。二、分年段和单元安排重点，循序渐进地进行训练。年段训练重点是：一年级，记叙；二年级，记叙和说明；三年级，记叙和议论。各册又按文体和写作特点组成若干课文单元，通过重点单元和一般单元相结合的形式突出训练重点。课本并在重点单元附短文，介绍有关读写知识，指导阅读。
三、通过课文后的”思考与练习”，提出具体的阅读要点，指导阅读训练，落实训练重点。国家教委一九八六年作了关于改革教材编审制度的决定，全国还将有不同风格的教材陆续出现，供学校选用。