我国传统阅读训练的基本原则之一。一、要做到读思结合，因“学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语·为政》）；二、要做到熟读精思，即“先须熟读，使其言皆入出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。”（朱熹）；三、要做到博学多思，强调“博学之，审问之，慎思之，明辩之”（《礼记·中庸》）。多读多思在阅读思想和阅读方法上具有丰富的启示意义。多读，指读多种多样的书，一书一文多读几遍，从多个角度去读，用多种方式方法去读。应注意的是阅读者应根据不同的目的，不同的条件和各自的经验决定怎样多读。多思，指多次的多方面的多层次的思考。例如：反复思，“读一遍，又思量一遍；思量一遍，又读一遍。”（《朱熹》）穷究道理，力求理解；追踪思考，即抓紧作者的思路，探寻写作的意图，由表及里，由浅入深；疑问思考，即在思考中发现问题，通过思考解决问题；推断思考，由此及彼，由巳知到未知；类比思考，举一反三，触类旁通；多向思考，左思右想，赡前顾后，拓宽思路，扩展视野；独立思考，探新异，敢于创造；等等。在阅读活动中多读多思紧密联系，互相配合，边读边思，先读后思，先思后读，一读多思，多读一思……读思联系的方式应因阅读目的和阅读习惯不同而不同。