指某人或某一类人的阅读能力所能达到的高度。例如现行《小学语文教学大纲》规定：“能够读懂适合少年儿童的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。”这就是小学生的阅读水平。又如现行《中学语文教学大纲》要求初中生要达到的阅读水平是：“能够阅读通俗的政治、科技读物和文艺读物，正确领会词句的含义，理解文章的内容。”要求高中生要达到的阅读水平是：“能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物，能够阅读浅易文言文。”衡量一般阅读水平的主要因素是：读物的难度、理解的程度和阅读的速度。例如上述“适合少年儿童阅读的书报”、“通俗的政治、科技读物和文艺读物”和“一般的政治、科技读物和文艺读物……浅易文言文”，说明了读物深浅程度的区别。同样，“理解主要内容”和“理解文章的内容”，说明了理解广度和深度的区别；“比较熟练地阅读”又提出了速度的要求。对某人或某类人的阅读水平的测量，应根据测量的目的要求把读物难度、理解程度和阅读速度三者结合起来拟定出具体的测量标准。