指阅读者运用自己已有的知识经验，顺利而有效地完成。阅读活动的能力。这是一种特殊能力。阅读是由多种心理因素组成的复势智力活动。个体的阅读能力，是在一般能力发展的基础上，通过阅读实践而形成的多层次、多侧面的结构。一般认为，阅读能力由以下要素构成：1.字词认读能力。即能准确地将书面文字符号转化为主体语言(意·义)信息的能力。2，语言理解能力。即能通过联想、组合以及分析、概括等思维活动，领悟语义、语脉和语境，进行初步评价和鉴赏的能力。3.语言吸收能力。即用独特的方式加工语言信息，对语言的意义信息和语言形式进行记忆和存储编码转换的能力。A.语言自学技能。指会用工具书，掌握阅读的步骤、方法等操作“模式”，有良好的阅读习惯等。可以看出，阅读活动是以人的认识能力，特别是思维能力的一般发展为基础和前提，而阅读活动又促进智力的发展。在阅读能力的构成中，书面语言理解能力是核心。因为阅读的本质，是通过思维的理解活动把书面符号转化为主体的言语（意义）信息的过程。认读能力作为言语理解的先决条件，其本身即是理解的起点。正是经过认读，把感知活动获得的语言符号标志的信息，由传导神经送到大脑皮层进行初步的分析综合，建立书面符号与特定语义的分化性联系。但这只是知觉的初步编组活动。这些感知材料还需要进一步的组合才能达到理解：它必须与读者头脑中已有的表象、观念和知识经验建立联系、相互作用；同时又要把书面材料的语言类型和己有的口语状况进行比较对照和转换；还要从形式到内容、从部分到整体、从分析到综合地领会书面材料的各种联系和关系，从总体上把握“具体”。没有这种理解力，语言内容和语言材料的吸收，语文知识和技能的“迁移”，都是不可能的。