张寿康（语言学家。著作有《语文和语文教学》；《语文学习和教学》等。）
△要研究读文章的规律。“阅读”是不是科学范畴？是，这就是阅读学。读，是一种心理过程，是思维运动的过程，是大脑通过视觉的符号反映，形成的一系列判断联想的思维过程。阅读也是有规律可循的，不是不可以认识的。要研究精读、泛读、跳读的过程和指导程序，也要研究阅读与写作的关系。（《文章学是语言学的一个部门》）
△善于读书是一种能力，研究读书这种实践活动的规律是一门科学。自古以来，学者都强调读书的重要性。孔子说的“学而时习之”，荀子论述的劝学，北齐颜之推论述的勉学，这“学”当中有读书的内容。古语说：“幼而好学，如日出之阳。”（见汉代刘向《说苑》）这句话形容了幼年学习读书的重要和效益。（《说读书》）
△宋代的朱熹说过读书要三到，他说“读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”我觉得还要加上一到，就是手到。读到快意处，有启发处，要手勤，要摘录原句或作上记号，进而写些笔记心得。四到之中，心到、手到最重要。（同上）
△我还有这样的体会：一是自己爱读的书，自己记的读书笔记，不要只读了或记下来就完事，还要重读，这样可以加强记忆，温故知新。二是读了书也许马上就有用处，但是要注意，读了书未必当时就有用处，也许一两年以后，也许十年八年以后才有用处。读了书，获得的知识，在多数情况下，它成了头脑中潜存的信息，遇有触机，这种潜存的信息，或者古今中外的某一件事，或者是某一种思想感情，或者是一些名言警句跳出来，成为联想和解决问题的现实信息；我想，这就是智力结构中的一个组成部分吧。（同上）
△读，指阅读。阅读的范围，包括各科的书，各种报章杂志，当然其中也包括文章和文艺作品。阅读自有阅读的目的，阅读能力的培养也自有途径。一般来说阅读要掌握重点，要有分析鉴赏的能力，阅读可以增长知识，从内容里获得思想感情方面的营养，吸取间接经验，以补自己实践之不足；要能读有所获，受到教益，有助于培育高尚的道德情操，“择其善者而从之，其不善者而改之。”这是一方面。另一方面主要指阅读各方面的好文章，包括文艺作品。在分析鉴赏的基础上，学习写作经验、探索文章、作品的写作过程，学习记叙、描写、说明、议论、抒情的表达方式。前者多指内容方面，后者多指形式方面，阅读就要在两个方面有所得。（《读写小议》）