指对需要记忆的内容先唤起兴趣再进行记忆的方法。当一个人对所要记忆的内容有浓厚兴趣的时候，大脑皮层会产生兴奋优势中心，并产生“爱不释手”的感情，这时记忆就会更加主动积极，不但不会感到这是一种负担，反而会觉得饶有兴味，效率提高。兴趣是发展记忆力的动力。因此，有意识地培养学习兴趣，对提高记忆效果有莫大的帮助。
要想对所要求的材料或事物发生兴趣，应该注意以下几点：首先，应在记忆的过程中，在知识内部去发掘和寻找知识的价值。越是认真深入地学习某一门知识，越是了解和热爱它所特有的结构和联想，洞悉了它的历史、现状和将来可能的发展，就越能激发对这门知识的兴趣。其次，可以在学习方法上想一些主意，如将认识的知识编成一些幽默的语句、俏皮话、打油诗等，都可以加强对记忆对象的兴趣，使记忆任务变得轻松起来。再次，可用适宜的进度维持兴趣，记忆的内容不能太难，也不能太易，必须是在现有知识的水平上，经过努力才能够达到的目标。第四，用诱导方法调动兴趣，如因剧烈运动、烦恼等原因，注意力集中不起来，可采用闭目养神，练气功、下棋等调动注意力，然后再将注意力诱导到“轨道”上。最后，从教师方面说，应注意改进教学方法，因为“教人未见意趣，必不乐学”（程颐）。
在记忆中要注意培养久远性兴趣。优良分数的刺激、教师的鼓励、考试日期的迫近等都常常会刺激学生表现出一种对所记忆的内容的暂时兴趣，一旦诱发这种兴趣的客观条件消失，这种兴趣也就消失了。因而要着力于诱发学生对知识本身的兴趣，即久远性兴趣。这样，即使诱发兴趣的客观条件消失了，学生仍有旺盛的求知欲望。还要注意对学生诱导，在不断开导和端正其动机的过程中，巩固其久远性兴趣。