诗歌阅读法之一，指根据抒情诗的特点提出的阅读方法。
，抒情诗是诗歌的一类，它的特点是没有完整的故事情节和人物形象，直接抒发诗人的思想感情。阅读抒情诗，便应抓住抒情诗这一基本特点，从下述几个方面进行：
一、注重抒情诗的朗读。诗的语言是最富于节奏性和音乐美的，抒情诗的语言是诗人强烈的感情的载体，因此，对抒情诗，我们尤其应当注重朗读，通过朗读，去感知诗人感情脉博的跳动。如我们读李白的《将进酒》，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回……”一高声朗读，我们便可先从诗的节奏和韵律形式上感知诗人奔放的感情，为我们对诗作进一步的理性的分析奠定了基础。
二、分析抒情诗表达的感情的层次。
抒情诗是以诗人的感情作为全诗的脉络的，而诗人的感情往往不是一览无余的，而是曲折有致、分层次地表现出来，因此，分析抒情诗所表达的诗人的感情层次，是把握抒情诗脉络的关键。分析抒情诗的感情层次，除了靠朗读感知外，更重要的是对诗句本身作理性的分析：哪一句诗表达哪个意思？哪几句诗合起来又是一个意思？哪几节诗又可合并为一个意思？这样句句剖析、同类合并，我们就可以将抒情诗的内在感情层次抓住。如徐志摩的《再别康桥》，全诗一共七节，首节是：“轻轻的我走了，／正如我轻轻的来，／我轻轻的招手，／作别西天的云彩。”抒写自己对康桥的无限留恋和依依惜别之情。而末节是：“悄悄的我走了，／正如我悄悄的来；／我挥一挥衣袖，／不带走一片云彩。”展现了诗人因“康桥理想”的幻灭而无限哀伤的情怀。两节尽管诗句大致相似，但却是两个不同的感情层次，而中间五节则是对康桥美景的回忆，应当又是一个层次。我们在阅读抒情诗时，便应这样通过对诗句本身的分析去把握诗句的深层结构，即诗人的感情层次。三、注意抒情诗中情与理的统一。
诗人在抒情诗中抒发的感情，一定是与诗人对客观世界的认识合拍的，也就是说，抒情诗中饱满的感情，固然是诗人在美学体验上最感动的东西，同时也必然是经过了反复的形象思维从而认识到的生活哲理，抒情诗中感情的健康与否，往往根源于诗人对客观世界的认识正确与否。我们在阅读抒情诗时，除了感知诗人的感情脉博和分析诗人的感情层次外，还应透过诗人的感情去把握诗人对客观世界的认识。杜甫在《兵车行》中写道：“信知生男恶，反是生女好，生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”诗人在这里抒发的感情，实际上是当时深藏在人民心中的厌战之情，他能这样体贴入微地领会劳动人民的绝望和悲哀，便是因为他的感情是植根于他那“穷年忧黎元”的思想的。我们透过诗人抒发的感情，便把握住了诗人的思想意识，这是阅读抒情诗时不应忽略的重要环节。
阅读抒情诗，同样应注重对诗歌语言、诗歌形象等的分析。