相对课外阅读而言，指由教师直接指导的在课堂上进行的阅读活动。它是学生获取知识、形成能力、发展智力的主要途径之一。课堂阅读可以分为语文课的阅读和其它学科的阅读两种。它们各有不同的任务，却又有特定的联系。语文课的阅读，把掌握阅读知识、培养阅读能力和良好的阅读习惯作为一项特定的任务；其它各科的阅读，一般只是把阅读作为掌握该科知识的途径和手段。语文课的阅读为其它各科的阅读奠定了基础，提供了条件，影响着它们的阅读质量，其它各科的阅读是阅读知识和技能的运用，反过来可以促进语文课的阅读。因此，两种阅读应该互相配合，充分发挥其相反相成的作用，在阅读活动中都应注意阅读技能和良好的阅读习惯的培养，都应注意阅读方法的恰当运用。课堂阅读是有目的有计划有步骤地进行的教与学的双边活动，应该充分发挥学生在其中的主体作用和教师的主导作用。教师不仅应要求学生读什么，更要具体指导学生怎么读。在教师的指导下，学生灵活运用各种阅读方式和方法，充分进行阅读和思考，主动提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使阅读逐渐收到读得快、懂得透、记得牢、用得活的效果。课堂阅读，一般大体有四个步骤：预习、提问、解答、练习。