一种朗读训练方式。其特点是教读者一句一句领读，学读者一句一句模仿读。领读的目的主要在于帮助学生读得正确、流利。
普通话教学、外语教学、文言文教学，特别是在起始阶段，都可考虑采用领读的方式。由于这种方式的直观模仿性，可以强化语感，增进直觉领悟，还可以节约教学时间，利于学生语言积累，所以为教师所喜用。
领读者通常由教师担任，也可指定已经具备领读水平的学生担任。有时为了培养学生，还可着意安排大家轮流担任领读。
仿读、跟读、伴读中的范读就是领读。规范的领读有引导阅读者正确理解文章内容的作用。领读时，要突出重点和难点。对于较长或较短的语句，领读者可不受标点符号的限制，根据内容灵活处理停顿。如对长句子，可先按意群分节，一节节读熟，再读完整的句子。领读时要注意倾听仿读者的朗读是否正确表现了文章的内容，对于仿读得不合要求的部分可反复领读。领读还应注意给仿读者留下一定的思考时间，句、段、层次之间的停顿时间可比单独朗读时稍长。领读的具体方法，可参见“范读”条。