指阅读者在阅读过程中所作出的鉴别、判断和评定，即是对读物作出主题意识反映，并对它的性质、价值、精确性、真实性作出的判断和评论。阅读评价，首先是对读物所反映的生活内容或知识内容的评价，然后才是对作者反映这些生活内容和知识内容的态度及处理方式的评价。
阅读的评价是衡量阅读理解水平的指标之一。本世纪七十年代，美国的史密斯曾提出以四种思维技能作为检验阅读能力的范式：字面理解能力；解释：评价性阅读；创造性阅读。他主张从幼年起就要有计划地培养儿童的评论性思维和评价性阅读技能，如让儿童用个人经验对故事发表评论，讨论作者的背景、意图，以及与主题有关的经验、偏见，搜集、阅读参考书，进行分析批判等。